учителей и психолога в таких ситуациях должны быть направлены на повышение самооценки ребенка; необходимо выискивать любые намеки на какие-либо способности, развивать их, а также формировать у него уверенность в своей личностной значимости и социальной ценности.

Выстраивая отношения с подростком, необходимо учитывать свойственное этому возрасту болезненное самолюбие. Подросток большое значение придает мнению других о своей персоне при одновременно подчеркнутом напускном безразличии к этому мнению.

Эмоции гнева и восхищения, гордости и презрения в их максимальном выражении с перепадами экзальтации и отчаяния составляют основной фон настроения подростков.

Чрезвычайно болезненно проявляется повышенная чувствительность к проявлениям неуважения собственной личности, принижению своего достоинства. В норме у большинства детей доминируют уверенность в себе, вера в свои возможности, надежда добиться счастья. «Придавить» все это, перечеркнуть гордые устремления, подрезать крылья у мечты непозволительно, так как вера в себя и осуществимость надежд необходима для того, чтобы личность состоялась.

Активные, избыточно эмоциональные формы реагирования у детей и подростков в целом преобладают, но уже угадываются более специфические индивидуальные личностные особенности, которые еще не вполне устоялись и будут меняться под влиянием ситуации, но со временем все больше начинают проявляться как устойчивые черты характера.

Акцентуация характера у подростков

Наиболее часто наблюдаемые варианты выраженных акцентуаций характера у подростков, создающих серьезные трудности для окружающих, описаны А. Е. Личко[4] следующим образом:

1. Гипертимный (сверхактивный) тип

Особенности поведения: приподнятое настроение, потребность в активной деятельности, недисциплинированность, легкомыслие. Сексуальное развитие раннее, склонность к ранним сексуальным связям. Социализация затрудненная, тяга к антисоциальной среде, склонность к употреблению спиртного.

2. Циклоидный (с колебаниями настроения)

Периоды пониженного настроения сменяются фазами подъема. Уровень сексуальной активности колеблется в зависимости от общего психического состояния. В периоды подъема – склонность к алкоголю, в периоды спада – мысли о самоубийстве.

3. Лабильный (неустойчивый)

Богатство, яркость и глубина эмоциональных переживаний, чувствительность к знакам внимания. Сексуальная активность ограничивается флиртом и ухаживаниями. Отсутствие эмоциональной поддержки может привести к острым аффективным реакциям.

4. Шизоидный (замкнутый индивидуалист)

Склонность к одиночеству, неумение сопереживать, неожиданная откровенность с чужими людьми. Внешняя асексуальность сочетается с богатыми эротическими фантазиями. Реакция ухода в свой внутренний мир, неожиданность и своеобразие поступков.

5. Астено-невротический (пониженная активность, нервозность)

Капризность, пугливость, повышенная утомляемость, мнительность, тревожность, раздражительность. Сексуальная активность ограничивается короткими, быстро истощающимися вспышками. Неприязнь и слабо мотивированные вспышки по отношению к старшим.

6. Сензитивный (впечатлительный)

Робость и застенчивость, избегание шумных компаний, впечатлительность, повышенное чувство долга. Чувство неполноценности, отвергаемая привязанность вызывают уныние. Наигранная развязность. Грубость окружающих вызывает вспышки агрессии.

7. Психастенический (неуверенный, сверхтревожный)

Моторная неловкость, нерешительность, склонность к самоанализу, неуверенность в принятии решений. Реализация влечения затруднена опасениями и страхом перед возможными последствиями и неудачами. Подчеркнутая исполнительность, дисциплинированность.

8. Эпилептоидный (педантичный, ригидный)

Аффективная взрывчатость, педантизм, повышенное чувство аккуратности, бережливость. Сильное влечение к объекту привязанности, ревнивость. Внешняя адаптация сопряжена с тяжелыми конфликтами.

9. Истероидный (сверхэмотивный, демонстративный)

Потребность привлечь к себе внимание, эгоцентризм, претензия на роль лидера, яркость и выразительность эмоций. В сексуальном поведении много театральной игры, склонность к придумыванию несуществующих связей. Нежелание учиться и работать, прогулы. Нет стремления стать взрослой личностью.

10. Неустойчивый (импульсивный, неконформный)

Безволие в достижении цели, непоседливость и непослушание, тяга к праздности, легкая подчиняемость. Ранний сексуальный опыт. Тяга к антисоциальной среде, наркотикам, групповым формам правонарушений.

11. Конформный (зависимый, ведомый)

Подчинение мнению окружающих, зависимость, банальность суждений. Реализация влечения в значительной степени определяется средой. Податливость в сочетании с некритичностью к действиям окружающих может привести к вовлечению в преступную группу.

Эти варианты акцентуаций логически соотносимы с дезадаптивными формами проявления описанных ранее черт характера.

Акцентуация характера у подростка – это предрасположенность, которая делает жизнь более уязвимой стрессам по сравнению с узким понятием нормы. Она представляет собой верхнюю границу коридора нормы, но проявляется избыточными реакциями в ситуации, усложненной какими-либо неблагоприятными обстоятельствами.

Как акцентуация реализуется в жизни, зависит от того, насколько окружающими будут учтены индивидуальные особенности подростка, от корректно подобранных воспитательных мер и умелого направления этих свойств в социально полезное русло. Психологи используют для определения акцентуации детский вариант индивидуально-типологического опросника – ИТДО, разработанного в Институте прикладной психологии автором данной книги. В последнее время его все чаще используют в своей практике школьные психологи, воспитатели детских интернатов.

У подростков самопонимание еще не достигает необходимого уровня, а самоконтроль эмоционально-поведенческих реакций не обладает достаточной прочностью, чрезвычайно лабильна самооценка, характеризующаяся то взлетами непомерных амбиций, то резкими спадами. Это и отличает незрелость личности, ее неполную сформированность. Поэтому эмоциональные всплески и протестно-агрессивные реакции тринадцати-пятнадцатилетних мальчишек и девчонок столь ярки и неуправляемы. Среди них выявляются также тенденции, наиболее характерные для мужского и женского пола.

У девочек чаще встречаются сензитивный, циклоидный и истероидный типы реагирования, уходящие корнями в тормозимые и лабильные типологические черты.

Среди мальчиков чаще можно наблюдать импульсивный и эпилептоидный (взрывной) типы реагирования при наличии в основе агрессивных, спонтанных и ригидных свойств характера.

Чаще всего трудными подростками называют тех мальчишек и девчонок, у которых акцентуация личности проявляется по гипертимному (возбудимому) – экстравертно-спонтанно-агрессивному типу. Они слишком подвижны, сверхэмоциональны, упрямы и настойчивы, иррациональны и субъективны в своих неадекватных притязаниях и нетерпимости к иным точкам зрения.

Серьезной проблемой для становления личности подростка и формирующегося самосознания является раздвоенность и конфликт между осознанным «Я», подвергающимся влиянию социума, и теми бессознательными инстинктами, которые входят в противоречие с высшими уровнями личности.

С одной стороны, подросток уже понимает запреты, которые налагает на человека социальный уклад, пытается следовать законам общественной морали и нравственности. С другой – соблазн и жгучая тайна, заключенная в общении полов, гормональный взрыв, половодье чувственности, которым трудно противостоять. Задумываясь над духовным совершенствованием, подросток (герой романа Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи») мучается тем, что не в силах противостоять напору физиологических потребностей. Идя на поводу у инстинктивной тяги к иной раз абсолютно не соответствующему его запросам объекту, испытывая постфактум брезгливость и отвращение, он не находит в себе моральных сил противостоять случаю, создающему условия для реализации вожделения. А затем испытывает муки презрения к себе, к свершившемуся… И вряд ли большинство подростков способно поделиться с кем-либо своими терзаниями, причем менее всего – с родителями.

В то же время такие переживания приводят к всплескам неадекватной агрессии, непонятным для окружающих реакциям, а иногда и к суициду.

Подростковая агрессивность

Распространенные в последние годы среди детей и подростков агрессивные тенденции принимают особенно уродливые формы и носят иной раз характер садистических акций. Если